不登校とギフテッドネスの相関関係

Oct 10, 2023

不登校やひきこもりは日本でも深刻な問題となっています。学生の約8割が、いじめ、不安、学業上のプレッシャーなど、何かしらのストレスを抱え、さまざまな理由で学校に通うことを拒否していると推定されています。

ギフテッドと不登校

研究によると、ギフテッドは非ギフテッドの子どもより不登校を経験する可能性が高いことがわかっています。その原因は、個性や特有の能力に対する適切な教育プログラムや支援体制の欠如、社会の期待に同調する圧力など、さまざまな要因によるものです。

通常の時間で進められる授業内容に対し、すぐに理解できてしまうケースが多く学習意欲を失うことがあります。また、学校のカリキュラムが自分の興味や関心に合っていないと感じることで、学校に行きたくないという気持ちになることもあります。

ギフテッドの子どもは、周囲の子どもたちと価値観や考え方が異なるため、孤立感や疎外感を感じやすくなります。また、自分の考えや意見をうまく言葉で伝えることができず、コミュニケーションがうまくいかないことで「学校に行きたくない」という気持ちになることもあります。

ギフテッドの子どもの特徴やニーズを周囲が理解していない場合、学校生活で適切な支援を受けられず、不登校につながることがあります。また、子ども自身が自分の特徴やニーズを理解できていない場合、周囲からの理解や支援を求めることができず、孤立感や疎外感を一層深めてしまうことがあります。

具体的な例としては、以下のようなものが挙げられます。

不登校を防ぐには、特有の能力を早期に発見することが重要です。学校と保護者は、これらの生徒が成長するのを助ける適切な教育プログラムとサポートを提供できる団体やサービスを調べる必要があります。これには、加速学習、メンターシッププログラム、カウンセリングなどのサービスが含まれます。

また、特有の能力は学力に反映されないことを認識することも重要です。学力が測れない音楽、芸術、運動などの分野でも才能を発揮する場合があります。これらの能力を特定して育てることは、孤立感や孤立感を防ぐのに役立ちます。

ギフテッドの子どもは、通常の子どもとは異なる特徴や行動を示すことがあります。学校や親がこれらの特徴や行動をよく観察することで、ギフテッドの子どもを早期に発見することができます。

また、ギフテッドの子どもは、周囲の子どもたちと比べて優れている面もあれば、苦手な面もあります。その特徴やニーズを理解し、適切な支援を行うことが重要です。

学校や保護者が不登校の兆候を認識し、必要に応じて専門家の助けを求めることが鍵となります。これには、社会的引きこもり、不安、うつ病などの対策にも繋がります。

不登校とギフテッドの相関性は、必ずしも一因一果の関係ではありません。しかし、ギフテッドの子どもが不登校に陥るリスクは、通常の子どもよりも高いと考えられています。

不登校を防ぐためには、学校や家庭が連携して、子どもの特徴やニーズを理解し、早期発見と適切な支援をすることが重要です。